春之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为了有效进行高三第二轮专题复习备考，进一步提高复习效率，提高学生生物学科素养，3月22日，洪山区全体高中生物教师于武汉市洪山高级中学知新楼二楼会议室开展“高中生物第二轮专题复习试题评讲展示活动”。本次活动由洪山区教育科学研究院组织，洪山高中承办，区生物教研员陈莹老师及区各校高中生物老师共同探讨、共同学习。

优秀教师进行分享

    在洪山区教研员陈莹老师的精心组织和指导下，本次活动以“高三第二轮专题复习”为主题，邀请了四位老师分别对于遗传、生物技术、生态以及植物生命活动四个板块进行专题分享。

    刘艳老师综合了近三年内湖北省生物高考题进行归纳总结，找出了第十八题所具有的共同特征——分子遗传与细胞遗传的融合类题型。她以2023年第18题为例，从考点、与教材、以及课标分析学科特点，详细分析了学科题目所具有的特点：基础性，综合性、应用性和创新性，最终得出了结论，根据分析，这道题有效考查了学生对信息的获取能力，多角度对信息进行加工处理并准确分析能力，对学科知识和相关信息进行概括和整合能力，运用归纳与概括、推演与计算思维方法解决情境中的问题能力，全面体现了对学生生物学核心素养的考查，充分体现了新高考评价体系中的”一核四层四翼”，是一道极具高考综合性考察特点的题目。针对此类题型，刘艳老师从命题立意以及试题特点出发，提出这类考点主要考察两个方面：基因频率的计算与PCR凝胶电泳结果的分析，对于这类题目的解题方法，刘艳老师认为审题与析题是两个关键解题步骤，并对此提出了针对性的建议，老师应当积极研究新课标内容以及近年来的高考题，把握命题规律；同时深化概念理解，在熟悉教材的基础之上积极拓展；强化原理分析，在分析过原题之后，需要及时对原题进行变形，做好变形训练。老师们对此表示赞同，在教学过程中深有同感。

    另外来自关山中学的孙老师，马房山中学的田老师和武汉大学附属中学的陈老师也分别对高三二轮专题复习进行了分享。

点评总结

    洪山区教研员陈莹老师对四位老师的分享都给予了高度肯定，也提出了自己的六点建议，分别是“勤梳理”“明考点”“析思路”“练变式”“讲拓展”和“教学启示”。对于知识点上的复习，老师需要做到明晰考点，根据课本、新课标以及考点内容进行知识上的梳理。不仅如此，只会做题的老师与学生无异，身为老师在面对题目时，应当做到能够从命题思路上去分析，针对一类题系统的提出解题方法，并指出答题过程的诸多要点。分析过后还需要通过变式的练习加固、加深学生对于题型的熟悉程度以及对于解法的理解程度，并进行适度的拓展。在教学之后应当及时反思，及时找出学生最容易理解，最容易接受的方案，总结出教学启示并改进。培养生物创新人才不是一朝一夕就能做到的，教师的职责也从来不仅仅是知识的传授。在传道受业解惑的过程中，要培养学生成为一名三观正，有责任意识的人更是每一位教师的责任，身为灵魂的园丁，应当以此为己任，发光发热。

    会后，我校老师对于本次的教研活动收获进行了积极地交流与讨论。老师们在教研群内积极地发言，新老教师在本次教研活动都感到获益匪浅，对于各板块教学有了全新的认识。

教研活动日常落实

    其实，参加教研活动并分享感受是我校教师日常生活的常态。洪山高中生物教研团队集思广益，群策群力，教研氛围浓厚。每周集智研备，坚决执行学校“四定”制度规范，即定时间、定地点、定主题、定中心发言人。老师分备课组积极参与，各抒己见，解决教学中的疑难问题或教学心得；每月集体教研，由教研组长统筹协调，学科教师轮流担纲，开发了形式多样校本主题教研，如课堂教学调控技术分享、学科专题复习方法交流、区域调考试卷评析赏析，高考阅卷经验的分享，试卷命制体验分享等；每期校园“人人主讲公开课”活动中，全组教师全情投入，全环节经历听课、说课、评课、研课、磨课，创新实践课堂教学改革，以期从“小切口”视角出发，解决教学一线真实问题，并且为团队教师搭建平台和创设情景，最终达到教学研讨和师训研修有机融合，帮助全体老师在“做中学、研中进、修中成”，形成个人专业发展不断精进和团队分工配合日益默契的良好生态，培育了有利于学校质量提升和区域协同发展的土壤和机制。

    校长和书记也会深入到课堂之中，随机推门听课，相互探讨，及时发现问题，老师们及时改正问题。不仅如此，对于进入学校的新教师们，我们有青蓝工程师徒结对活动，由经验丰富的老师引领，帮助新老师迅速成长。

    洪山高中生物团队在“涵养核心素养，发展多元智能”的办学理念指导下，始终锚定“培养学生必备品格和关键能力”目标，充分挖掘和培育学科特色，锐化学科优势。相信在市区级和校级领导正确引领下，老师们与洪山高中定能相互成就，共筑璀璨未来！